둘째, 소위 비계(scaffolding)는 문법 및 어휘 구조가 언어 교사에게 매우 예측 가능하지만 학생에게는 반드시 그런 것은 아닌 낮은 숙련도 수준의 제2 언어 학습에 더 적용 가능한 것으로 보입니다. 따라서 숙련도가 높은 학생들은 일반적으로 어휘 및 구문 구조의 빈도와 변형이 더 많은 L2의 예측 가능성이 낮고 복잡한 구성을 만듭니다. 고급 수준의 인지 처리는 눈에 띄지 않는 현저성과 생산 속도로 인해 활용이 거의 불가능합니다. 더욱이 학습자의 능숙도가 높을수록 실제 공연에서 대화 전략을 더 많이 사용할 수 있습니다(Ellis 2004 ; O'Malley 및 Chamot 1990) .). "이것은 종종 학습 전략이 숙련도를 향상시키는 역할을 나타내는 것으로 해석됩니다"(Ellis 2004 , p. 546). 따라서 일반적으로 언어 교사나 동료 학생이 예측하기 어려운 수행에서 누락된 조음을 구별하는 것이 어려울 수 있습니다. 격차를 파악하고 지원을 제공하더라도 소용없는 경우가 많습니다. Skehan( 2001 )은 이 사건에 대한 타당한 이유를 다음과 같이 설명합니다.
해외축구무료구글백링크구글 상위노출무료스포츠중계슬롯사이트스포츠중계사이트추천스포츠중계제작무료스포츠중계강남룸강남달토강남달토구글 백링크 작업
77
묻고답하기 ( 내용보기 )
