Nelson( 2018 ) 의 말에 따르면 동적 EJ는 서면 텍스트에서 아이디어를 논리적이고 일관되게 표현하는 것과 관련이 있기 때문에 EJ의 가장 '난해한' 차원입니다. 상대적으로 동적 EJ는 문법적 정확성을 중요시하는 하드 EJ에 비해 덜 명확하고, 동의어 및 구문 사용의 중요성을 강조하는 소프트 EJ에 비해 추상적입니다. 이러한 이해를 바탕으로 교사와 학생들의 대화가 다양한 질문 기법을 통해 아이디어 정교화와 아이디어의 일관된 개발의 의미에 대한 학생들의 이해를 명확히 하는 데 초점을 맞추었다는 것은 놀라운 일이 아닙니다.
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다음 발췌문에서 교사는 학생들이 예시의 내용 및 구성과 관련된 문제 영역을 식별하도록 안내하기 위해 학생들에게 일련의 질문을 했습니다. 첫 번째 발췌문에서 교사는 학생의 의견을 요약하는 것으로 시작했습니다. 그런 다음 교사는 학생에게 서론에서 잘못된 부분을 식별하도록 안내하기 위해 일련의 예/아니요 질문을 했습니다. 이러한 질문을 통해 학생은 저자의 관점이 서론의 시작 부분이 아니라 끝 부분에 위치해야 한다는 사실을 성찰하게 되었다. 두 번째 발췌문에서 교사는 비슷한 대화 패턴을 채택했습니다. 특히, 그는 질문을 사용하여 학생이 자신의 의견을 보다 구체적인 방식으로 말로 표현하도록 유도했습니다. 개요를 서문 단락에 배치해야 한다고 말하는 대신 교사는 학생에게 서론에서 개요의 적절한 위치를 지정하도록 안내했습니다.
그러나 워크숍에서 응집력 있는 장치(예: 추가로)를 포함하여 단어 수준 기능을 사용하여 글을 구성하는 방법에 초점을 맞춘 학생은 거의 없었습니다.오피뷰성인용품성인용품오산출장마사지동탄출장마사지수원출장마사지동탄출장마사지해외스포츠중계스포츠중계솔루션스포츠중계제작스포츠중계솔루션토토솔루션 제작소액결제정책백링크 작업배민컨설팅
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