학생들의 딱딱한 EJ와 부드러운 EJ를 개발하기 위해 교사가 사용하는 대화 패턴과 달리, 교사는 학생들의 역동적인 EJ를 연마하기 위해 주로 설명 유도에 의존했습니다. 예를 들어, 발췌문에서 볼 수 있듯이, 예시의 내용과 구성 측면에 대한 학생들의 의견은 일반적으로 간략했습니다. 학생들은 교사의 지시를 받은 후에야 모범 사례에 대해 더 자세한 피드백을 제공할 수 있었습니다. 즉, 교사의 대화 패턴은 학생들이 루브릭에 대한 이해를 깊게 하고, 이를 통해 보다 정교한 피드백을 제공하는 데 도움이 된다는 점에서 유용했습니다. 그럼에도 불구하고, 교사가 사용하는 대화 패턴은 학생들이 예시로부터 거시 구조(예: 본문 문단과 논문 진술 간의 연결)와 영역별(언어적) 요구 사항과 같은 보다 추상적인 문제를 식별할 수 없었기 때문에 제한적이었습니다. 다양한 응집 장치의 사용을 포함한 지식.
모범 사례 사용의 여유
학생 인터뷰와 개방형 설문지 응답을 통해 학생들은 다음 두 가지 이유 때문에 모범 사례의 사용이 IELTS 작문 평가 표준에 대한 이해와 EJ를 촉진하는 효과적인 수단으로 인식했습니다. (1) 기준표에 대한 학생들의 이해를 촉진합니다(31개의 참고 문헌) ) 및 (2) 동료 및 자체 평가를 통한 비교를 용이하게 합니다(참고문헌 24개).오피뷰성인용품성인용품오산출장마사지동탄출장마사지수원출장마사지동탄출장마사지해외스포츠중계스포츠중계솔루션스포츠중계제작스포츠중계솔루션토토솔루션 제작소액결제정책백링크 작업배민컨설팅
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